本周,我们的合作伙伴在华盛顿发布了校舍综合报告学生的学术成果无家可归人数华盛顿州。

虽然这个报告验证无家可归的学生所面临的巨大挑战和不稳定的负面影响对他们的教育,也包括主要的发现可以帮助我们支持这些学生实现他们的学习目标。鉴于高中学历或者GED的缺乏是最大的相关与年轻成人无家可归,这些发现对主张和政策制定者的工作产生深远的影响。

第一个关键是学生体验无家可归上或沙发冲浪(保持与陌生人,朋友或家人由于失去住房,经济困难或类似原因)同样可怜的学术成果为这些学生住在旅馆或汽车旅馆,在避难所和unsheltered。这一发现是至关重要的,因为大多数的学生体验无家可归,近75%,上或沙发冲浪。有一种诱惑,用不同的方式来对待这些学生比经历了无家可归的“文字”,但这一发现表明,学术成果而言,增加学生需要类似水平的支持(尽管也许不总是相同的干预)的情况下那些更为传统认为是无家可归。

从报告中另一个重要的结论:我们的努力使学校更加公平必须考虑学生的住房现状和种族和民族的角色在住房的结果。只有34%的学生体验无家可归是精通语言艺术,并精通数学不到四分之一。不到一半的学生经历了无家可归的通过所有的课程在9年级。与此同时,我们知道学生的颜色是在学生体验无家可归的人口过多,所以任何努力消除种族机会缺口在学校需要考虑这个十字路口。除非我们处理学生无家可归的大量关注历史、系统性和教育系统的固有的种族主义,结果颜色的无家可归的学生将继续不如白人。

重要的是要注意,无家可归的低收入的地位是不一样的结果为无家可归的学生远比低收入同行。太多的政策已经实施的假设可以解决无家可归的学生需要用同样的方法用于帮助低收入家庭的学生。这些政策和实践已经证明为无家可归的学生不足和将继续失败,直到学生住房状况给出适当的体重。

从报告中最后一个关键是:任何战略解决青年中心或无家可归者必须有学校才能成功。法律要求所有学生体验无家可归是学区,这意味着超过招生和交通上学。越来越多的社区提供全面服务学校,甚至抓住这些学生之前,他们变得无家可归或连接青年和他们的家庭住房。学生缺乏住房,学校可能是唯一不变的,稳定的出现在他们的生活,使学校基本解决青年和家庭无家可归。

有理由感到乐观,从不明显比当你读到令人难以置信的弹性和学生本身的力量,像这样哈里斯的拿铁咖啡。或者当我们听到从教师与这些学生工作每一天,就像这篇文章贝灵翰姆的罗克珊娜麻省理工或者从珍珠果酱和这个视频Tukwila Nichelle页面。或者当我们认为华盛顿的毕业率为无家可归的学生上升速度比其他的学生。有很多工作要做,但我们的社区已经令人难以置信的人支持无家可归的学生,我们慢慢地取得进展。

如果你想做更多的工作来支持学生体验无家可归、联系校舍华盛顿,或者,如果你是在华盛顿州,教育领导家,看看如何解决学生在你的社区里无家可归。